每个宝宝的诞生，都会使一个家庭沉浸在幸福与欢乐中。高兴之余，作为父母，同时还承担着养育子女的责任。

父母既作为宝宝的第一任老师，又是孩子成长中的第一位伯乐，我们对孩子的健康成长起到了至关重要的作用。

从宝宝降生那一刻起，我们就成了“父母”，但在养育宝宝的漫漫长路上，我们也是一个初生的“婴儿”。我们有太多的未知，太多的困惑，太多的顾虑，太多的误区，太多的不知所措。很多时候，宝宝的问题首先是我们的问题，而我们却常常浑然不知。因此，要扮演好“父母”这个角色，我们一样需要学习，需要改变一些我们自以为是的观念或者一些因为历史、文化、地域的原因而长期沿袭的错误观念与做法，和宝宝一起成长。

“早教”的含义究竟是什么？到底要不要“教”？“教”什么？“教”的重心又是什么？各种各样来自专家或长辈的论点让这些问题更加突显，变得更加尖锐，困惑的我们左摇右摆，生怕带给宝宝太多的压力或者贻误了宝宝的发展。

我家刚开始也进入过3种误区。

一是早教会带来很多问题，不如让宝宝自然成长。

给孩子教过多的东西无异于剥夺了他快乐的童年。况且，教孩子东西多了，无形中就会给孩子施加更多的压力，占用宝宝过多的时间，妨碍他其他方面的发展。而且，孩子懂得比同龄孩子多了，将来上学也会带来许多问题，诸如不听课，对学习产生厌恶情绪；因为自己比别人懂的多而骄傲自满；过多的教给孩子一些东西会限制他的想象力和创造力的发展等。与其因为“早教”带来如此多的问题，不如放弃，让孩子自然发展更好。我们小时候父母没有对我们进行所谓的“早教”，不一样成人了吗？

二是：“早教”越早开始越好，教得越多越好，这样宝宝就会聪明。

孩子教不教差距很大，教得越多，孩子懂得越多，对他的发展自然也越有利。尤其是尽早教他们识字、读书、画画、弹琴、外语等，“早教”会让孩子聪明，是孩子成长过程中必不可少的。

三是“早教”虽好，但却得看孩子愿不愿意接受。如果不接受，就是空谈，唯有放弃。

一谈到“早教”，很多像我们一样的家庭都会是这样的争论。但若仔细想想，我们很多时候将“教”与“灌输”二字等同了起来。早教是当代教育的一种流行说法，更加精准的说法其实叫作启蒙教育。

首先，启蒙教育的重心不在于一个“教”字，它最首要的任务是为宝宝打造一个能够给予他来自听觉、视觉、触觉、嗅觉、冷热觉等多种感觉刺激的环境，进而培养宝宝学习的兴趣，对事物的好奇心，良好的学习习惯，丰富的情感和对周围人文和自然环境的正确态度，而不是给宝宝灌输各种知识或培训技能。

宝宝在各个阶段应当学到什么，能够学什么，都有他自身的特点。不可能依照大人们的一厢情愿的思维模式来发展。我们更不可以用某种手段来设计宝宝，让他来实现我们对自己的遗憾或对孩子的期望与梦想。

其次，“早教”要尊重宝宝与生俱来的学习能力。从宝宝出生那天起，他就利用自己的各种感觉运动器官，不断地在看，在听，在闻，在触摸，不断地在运动，在摸索，在模仿，在思索。作为父母有责任尊重宝宝的学习特点，为他提供一个良好的学习环境，让他的学习能力最大限度地发挥出来，从而不限制他想象力和创造力的发挥。

最后，早教需要根据宝宝的特点给予他最合适的教育。最适合宝宝的教育应该以宝宝为本，尊重宝宝心理生理发育特点以及个性特点，跟随宝宝的眼睛与手指，按照他的需求，为他提供探索周围环境的便利条件，全面满足他的好奇心，并且在合适的时候为宝宝施以援手，引导并帮助他更好地去发展他的探索能力，养成更好的行为习惯以及正确的对待周围环境的态度。

早教并非一味地向孩子灌输各种所谓的知识，而是一项只问耕耘，不问收获，帮助宝宝全面发展的事业。