背景：

建构区是幼儿利用各种建构材料，如积木、插塑玩具、废旧材料等进行建筑、构造的游戏。在游戏中幼儿以动手操作为主，根据自已的想象、意愿进行构思、构造来表现一定的事物的形态，如建楼房、架桥、铺路、拼搭动物园等。也就是说幼儿在建构区中通过想象，创造性的反映他们对周围生活的印象，具有广阔的想象空间和可创造性。托班幼儿游戏处在直觉行动思维阶段，他们的思维直接依赖于玩具，他们边玩边想象、边思考，玩具收起来，动作停止了，思维也就中断了。想象力是创造力来源的基础。小班幼儿的想象力萌发为创造カ，处于萌芽、幼稚阶段，需要我们多角度启发孩子想象，引导他们的创造性多角度地萌发出来。

实录：

10月的这一天，我带着孩子们来到了三楼智趣园进行区域游戏。一进入智趣园，孩子们就快速的来到各个不同的区域，有的孩子选择了钓鱼游戏，有的孩子选择了拼图游戏。当然，人气最旺的当属建构区域，因为在这里，孩子们可以通过垒高积木来搭建属于自己的城堡。希希、玥玥和Peter是这里的常客，今天他们也不出意外的出现在了建构区。

兴奋地把三个放着积木的箱子都打开，Peter拉着玥玥说：“今天你来做我的公主吧，我是青蛙王子。”玥玥开心回答他：“那快点，我们快点搭一个城堡吧！”玥玥和Peter便开始动手，把积木一块一块地垒高。垒到很高了，比他们身高还要高了。

这时候，只见在一旁的希希想到了一个好办法。她把剩余的积木垫在脚底下，踩着积木继续往上垒高。城堡越来越高，王子和公主也越来越高兴，大喊着“宋老师宋老师，你快来看我们的城堡呀！”。垒着垒着，突然一直在其他区域玩游戏的东东冲了过来，随后只听见哗啦啦的声音，他把高高的城堡给推倒了。看到这个景象，我心里特别担心搭城堡的孩子们会情绪低落。没想到，孩子们的反应却是出乎我的意料，他们不仅没有一点点情绪不好的样子，反而开始哈哈大笑。希希、玥玥和Peter捡起地上的泡沫积木，继续搭着属于他们的城堡。

反思：

在建构区域的游戏中，孩子们最热衷于垒高游戏。他们会从对积木的一遍遍垒高，然后一遍遍的推倒中体验到游戏的快感，勾起对游戏的兴趣。也许在他们的潜意识中会认为，只有将积木推倒了，游戏才能重新开始。针对孩子们的这种兴趣特点，今后在活动室中，可以专门设置一面垒高墙，在墙上设置高度标识，借用相机等设备记录孩子们的垒高新纪录，比一比赛一赛谁是今天的垒高冠军。这样一来，就可以更好的提升孩子们对垒高游戏的兴趣。对于幼儿喜欢将房子搭好再破坏的现象，其实老师可以走进幼儿的游戏，给幼儿提供更大的生成空间，在游戏初，幼儿会将搭好的房子破坏掉，再搭，再破坏，游戏反复重复。老师适当介入游戏，并提出问题：“房子没造好就倒塌了，太可惜了。”引发幼儿思考是否应该把房子破坏掉。随着主题活动的开展，我们在建构区中投放了一些毛绒小动物，让幼儿给小动物造房子，孩子们会根据动物的大小给动物造房子，并且慢慢意识到给小动物造好的房子不能轻易推倒，不然小动物就没有地方住了。经过一段时间的游戏，建构区里再也听不到“轰隆隆”房子被推倒的声音了。

其次，建构区材料的投放也要充分地根据孩子们的年龄特点以及兴趣特点，及时的进行调整，这样可以使孩子们在游戏中增强自信，充分体验到游戏的快乐。可以对游戏环境材料调整进行调整，如添加设有幼儿实物作品或作品照片展示台，帮助幼儿有更直观的欣赏认识。引导幼儿在欣赏的基础上，进一步鼓励幼儿大胆创新，如在大小、色彩、造型等方面进行调整改变。