背景：

哭是孩子的本能。饿了要哭，累了要哭，想要的玩具得不到要哭，受到委屈要哭，病了不舒服要哭，哭哭哭。哭有好多的理由。成人碰到事情会用哭。更不要说两到三岁的宝宝了。哭是他们的法宝。因为他们的哭会使自己的不快得以缓解，会得到成人的怜爱，会帮助他们得到想要的东西。由此，他们的哭也变成了一种“武器”。

实录：

早上宝宝们都高兴地在大人的陪同下来园了。断断续续的问好声不时在我耳旁响起。我也面带笑容迎接着一个个来园的家长和宝宝。小雨点来了。“小雨点早”我微笑着和他打招呼。“哇------”回答我的是哭声。“小雨点又怎么啦”。我寻问到。“不知道呀，出门的时候问他要不要去中心，他说要来的”。奶奶回答说。我看着小雨点手里的小兔子玩偶，于是说“哇，小雨点今天带着兔子朋友来做客啊，我们一起去看看有什么好玩的”。这时候，小雨点看着手里的兔子，哭声稍微停止了一些。可是接下来的时间他又连续哭了好几次，而且都是没有原因的。

于是我决定改变方法。我来到他的声旁对他说：“周老师的耳朵生气了，它在对我说它听不见哭的声音了”。说完就走开去指导其他宝宝活动。只听见小雨点还在我身后哭。他的哭声刺激着我，使我既生气又心疼。于是我不断告戒自己要忍住，再等一会。大约过了七、八分钟，小雨点来到我的身旁对我说：“我不哭了，周老师听见了吗？”我故做惊讶的对他说：“小雨点不哭了，小雨点会笑吗？周老师的耳朵最喜欢听宝宝的笑声了，伊伊也笑一个”。听了此话的小雨点真的笑了起来。自此在小雨点的脑海里留下一个记忆——那就是周老师的耳朵是听不见哭声的。

反思：

两到三岁的宝宝情绪发展的明显特征是易感性和易变性。他们的情绪非常外露，易受环境的影响。一吓就哭，一哄就破涕为笑。高兴、不高兴。愿意、不愿意完全挂在脸上。因此，为了满足宝宝们的情绪需要，我们小小班班老师更要有耐心和细心。但是满足必须要有一个前提，那就是合理的需要。因为，现在的宝宝特别是小年龄的宝宝由于小更加受到家长的宠爱。他们的要求不管是合理和胡搅蛮缠多能得到满足。而他们的哭声更是一种“催化剂”，使家长们不得不在这种“武器下“投降”。但是作为老师却不能被宝宝的“武器”软化。应在掌握宝宝脾气性格后，采取相应的措施来纠正宝宝的坏脾气。但是作为老师要切记自己的教育目的是什么？这样才能起到事半功倍的效果。