背景：

最近，宝宝们喜欢上了各种各样的个别化学习，丰富多彩的内容吸引了宝宝们的注意，每次个别化学习的时候，宝宝们都会选择自己喜爱的区域进行学习，最近宝宝们喜欢上了图书角，都喜欢进去看书。

实录：

一天早上个别化学习时，恬恬正好在图书角里翻书看。恬恬先把几本书拿出来随意翻看，然后又把这几本书一本一本放到书架上。这样重复了几次后，恬恬显得有些没有兴趣了，拿出一本《小丫丫发脾气》就扔在地上。正好这时她看到豆豆开心地玩小汽车的笑声后，马上起身打算要去玩小汽车。我看到这里，马上走到她身边，蹲下来，问她：“恬恬，你本领真大，已经会看书了。里面的故事你也会讲了吗？”恬恬被我一问，马上看向地上的的书本，她拿起书，指了指说：“老师，我会讲《小丫丫发脾气》的。”于是我鼓励她给我讲这个故事，恬恬马上就翻看书，用简单的话语讲起故事，故事中的几句话和故事里的语句一模一样。当恬恬刚讲玩故事，我马上抱着她亲了一下，摸摸她的头，赞扬道：“我们的恬恬好棒啊，会讲故事了，真了不起。”听了我的表扬，恬恬显得很高兴，很得意地放好这本书，又拿出另一本书，在座垫上安静、认真地看了起来。

分析：

小年龄的宝宝容易对新鲜的事物产生好奇，但是也非常容易因为各种不定因素而转移注意力。有时候，宝宝转移注意力并非是对当前活动不感兴趣，而是注意力突然转移后不能及时转回。如果长期如此，宝宝活动的专注力培养会越来越难，因此，当宝宝对当前活动还有兴趣，注意力一时不能集中时，教师可以适时地介入，引导宝宝再次投入当前的活动。当由于老师这个外力因素的介入，宝宝的注意力会再次受到牵引，并且由于有了老师的进一步探问，激发了宝宝对活动的再次投入。

虽然托班孩子年龄小，注意力集中时间短，但好的学习习惯是从小培养起来的。我们可以根据孩子的兴趣，从他们乐意接触的活动入手，在每日每次活动时，观察孩子的活动，及时根据孩子的活动情况做出适时、适当的判断并给予孩子一定的支持和帮助，让孩子在老师的鼓励和引导下，培养良好的学习习惯。