我家宝宝现在17个月了，参加了爱贝早期教育指导服务中心的早教活动，从中我也接受了早教中心的老师对家长的指导。在这一次次的早教指导活动当中，我受益匪浅，得到了老师很大的帮助，尤其是对0-3岁婴幼儿亲子阅读有了很大的启发。在老师的帮助下，我懂得了亲子阅读的概念及价值。亲子阅读， 是指家庭情景中父母和孩子共同阅读故事书或图画书的一种亲子阅读活动；家庭中亲子之间进行的一种阅读活动；也是一种个别化的阅读活动，非常适合在家里进行。

我懂得了亲子阅读的重要性以后，在家里尝试着和孩子一起进行阅读活动。平时，宝宝对我很依恋。有一次，我对宝宝说：“宝宝，快来，妈妈来抱抱你”，于是，宝宝很快地就扑在了我的怀里，于是，我就让宝宝坐在我的膝盖上，宝宝的背靠在我的怀里，这时，我就拿起一本图画书 《这是我的》和宝宝一起看了起来。这本书的内容主要以图画构成， 画面上椅子、 牙刷、 鞋子等图案， 分别有大、 中、 小三个尺寸。 接着， 我和宝宝坐在地毯上面， 手拿图画书 《这是我的》。我向宝宝展示图画书封面， 并从左到右一边指一边读图画书名称 “这是我的”。 接着，翻开图画书， 一边指着图画中的三把不同大小的椅子， 一边说： “大椅子， 中椅子， 小椅子， 小椅子是我的。” 接着， 翻到下一页， 一边指着图画一边说： “大牙刷， 中牙刷， 小牙刷， 小牙刷是我的。” 我就按照这种方法和宝宝将薄薄的整本书重复看了几遍之后， 便请他随意选择地点以及姿势进行亲子阅读活动。 随后， 我就带着宝宝来到宝宝的小床上，让宝宝说说“被子是我的，这件衣服是我的”，然后在引导宝宝说说妈妈的衣服，爸爸的衣服，宝宝的裤子，妈妈的裤子，爸爸的裤子。在引导宝宝说说大与小的区别。在这个过程当中，我发现宝宝对我更加依恋了。因为宝宝经常依偎在我的怀里一起阅读， 有一个提问、 回答与表演的过程， 有了彼此相互了解的过程， 这在无形中就促进了亲子间的情感交流。

通过一次次的亲子阅读，我还体会到亲子阅读不仅能增进亲子关系还有利于孩子语言能力、 想象力和创造力的发展，有利于幼儿良好个性的形成。在尝试的过程中，我还体会到：宝宝小肌肉也已经有一定的发展， 所以， 我在和宝宝一起阅读时尝试着让宝宝自己拿书或翻书。还有一定不要忽视封面文字的指读。 图画书 《这是我的》 封面上有 “这是我的” 四个大字，我是和宝宝一起从左往右， 一一对应地读出来， 这样能够让宝宝了解阅读的顺序是从左往右，并且慢慢感知到口头语言与书面语言对应的关系，从而伴随记忆文字， 更重要的是能够发展婴幼儿的视觉追踪能力， 这对于他们今后的学习和生活有着重要的作用。 有研究表明， 视觉追踪能力差的孩子， 其在今后的阅读中常会出现丢字落字， 在运动中经常会接不住球， 在画画时经常出现线条画不直等现象。 此外，阅读图画书主要是依靠画面而不是文字。 即使在没有文字的情况下， 孩子仍然可以通过仔细观察画面内容及其细节进行大胆想象，使故事内容丰富和饱满起来。还有一点体会：“在阅读的过程当中，我更重视引导宝宝观察、 感受、 体验、 理解图画， 这一过程中可先让宝宝自己看，我不是急于说出答案”。所以我也得出一点经验：“在与孩子阅读时可以适当提问并认真对待且鼓励孩子的发问， 母亲反复提问是在鼓励孩子与书进行交流， 是在教导孩子书该怎样读。另外， 在初次的阅读中， 母亲不宜有过多的提问， 以免影响故事本身的连贯性和流畅性，影响幼儿对故事的理解”。

在尝试亲子阅读的过程当中，我还体会到：营造舒适、 丰富、 自由的家庭阅读环境很重要。环境对人具有潜移默化的影响， 教育家杜威曾说过： “成人有意识地控制未成年人接受什么教育的唯一方法， 就是控制未成年人的环境， 他们在什么环境下活动， 就在什么环境下思考和感受。”为此，我也为我的宝宝营造了温馨、 舒适的家庭阅读环境， 选择光线充足的房间， 提供足够的、 适宜的阅读材料， 放置了宝宝能够随时取放书的书架以及适合孩子的桌椅， 或者铺上柔软的地毯等。 另外， 自己也养成良好的阅读习惯， 为孩子树立榜样。 如

果可能的话， 亲子阅读尽量有固定的时间， 由于我平时工作忙，所以我每天晚上抽出一段时间，一般都是在临睡前就是一个比较好的时间段， 我就与宝宝一起共读， 一方面可以增强宝宝的安全感， 另一方面由于没有干扰， 孩子可以自然而然地记住所阅读的内容。 此外， 由于 0-3 岁年龄段的孩子注意力很容易分散， 缺乏耐心， 他们经常会打开一本书之后又想打开另一本书， 有时候干脆读到一半就不读了， 直接去做其他事。 面对这些情况， 我也淡然处之， 应该明白这是孩子年龄发展阶段正常的行为特点。 孩子不想看的话就可以不看，如果这时候强迫其看的话， 很可能会使孩子对阅读产生反感甚至畏惧情绪。

在一次次尝试着亲子阅读的过程当中，我还体会到：选择合适的阅读材料更是重中之重。0-3 岁婴幼儿的身心发展极为迅速， 不同年龄的孩子身心发展水平差异较大， 所以我特意为宝宝选择阅读材料时应当充分考虑到其发展水平。 0-1岁的婴幼儿，我在选择材料时， 注意选择画面简单、 轮廓清楚、 线条较干净的图画书， 情节简单重复， 这些都会引发孩子极大的兴趣。 同时， 这个

阶段的宝宝极爱模仿， 辨别是非能力也较差， 所以应选择主题积极向上的图画书。 此外， 从安全性方面考虑， 我为孩子选择圆角书、 布书或者塑料书， 以免刮伤孩子。另外， 刚开始的时候由于婴幼儿的颜色视觉发育得还很差， 这时候应首选黑白对比的、 轮廓鲜明的图画书。 这一时期的婴儿对于人脸有极大的兴趣， 所以脸谱也是一个不错的选择。 儿童生命的最初几个月， 视觉发展非常之快。6 个月的婴儿视觉功能在许多方面已接近成人所以， 6 个月之后就可以选择各种颜色的图画书。针对 1-2 岁的幼儿， 我选择一些主题鲜明， 贴近生活的图书， 以丰富孩子的生活体验。 2-3 岁幼儿由于想象力、 理解力以及好奇心日渐丰富， 我准备为宝宝选择题材更为丰富、 内容较为深刻的图画书。

早教中心的老师还指导我要善用多种亲子阅读方法高质量的亲子阅读除了需要营造适宜的家庭阅读环境， 选择合适的阅读材料之外， 善于运用多样的亲子阅读方法也是极为重要的。 前面提到让孩子自己拿书、 翻书， 注意观察图画， 注意对文字的指读， 注意适当提问， 鼓励并认真对待孩子发问， 善用赞赏和鼓励等等。在这个方面我还有待于去尝试。

总之，通过接受指导以后，我改变了以往的观念，树立了科学育儿新观念。早期阅读的主要目的在于培养其良好的阅读兴趣和阅读习惯， 以便为其今后的学习打下初步基础。 这一阶段的父母不应过于要求孩子对于故事内容的理解和掌握， 而应注意的是孩子良好学习兴趣和学习习惯的养成以及亲子间情感的交流。 父母在和孩子阅读过程中应该带着关爱的眼神、 赞赏的语气， 加上温柔的拥抱和抚摸等， 这些都有利于构建融洽的亲子关系。 第四， 随着时代变迁， 电视走进千家万户， 为孩子准备的视频节目也不计其数， 很多家长一方面没有足够的时间和耐心， 另一方面会认为书本上能学习到的东西在电视上也都能够获得， 所以习惯于采用电视取代书籍， 导致孩子爱上看电视。但是， 电视对于孩子， 尤其是婴幼儿的危害是极大的。 一方面由于婴幼儿的视神经还未发育成熟， 长时间看电视会破坏孩子的视力； 另一方面， 孩子看电视的过程是被动接受的过程， 这是不利于孩子大脑的发育的。综上所述， 0-3 岁婴幼儿亲子阅读对于孩子的语言能力、 想象力、 创造力、 个性以及亲子间的情感交流等有着极为重要的意义。 高质量的亲子阅读能促进婴幼儿身心的健康、 全面发展， 从而为其今后的学习、 生活打下良好基础。